合理配置资源，优化村小格局。结合彭水三大功能区定位与新型城镇化建设，深入进行人口摸底与预判，本着“节约资源、方便入学”原则，确定村小存量，确保每一名儿童有学上。合理处理闲置村小资源，原则上不再新建村小，全力办好现有每一所村小。增添村小幼儿班，安排专（兼）职教师做好幼儿教育工作，让3—6岁儿童能够在家门口接受学前教育。

　　完善办学功能，改善办学条件。借力义务教育“全面改薄”机遇，加快实施村小校舍改造工程和教育设施配备工程。“一校一册”建立清单，按照有多媒体教室、有多功能活动室、有运动场地、有图书阅览室、有名师支教指导的“五有”标准，为村小孩子德、智、体、美、劳全面发展创造良好的学习环境。统筹安排村小教师，按照1：2的班师比配备教师，鼓励更多青年教师到村小任教。

　　丰富课程资源，促进内涵发展。合理安排课程结构，强化美育教育，开齐音、体、美、综合实践等课程。通过网络资源、学区走教和自编校本教材等方式，让村小学生获得优质授课。深入推进1小时课外阅读、1小时阳光体育锻炼、1小时课辅活动的“三个1小时”工程，促进村小学生全面发展。

　　加大帮扶力度，促进均衡发展。建立结对帮扶机制，在物资支持、教研指导、资源共享、教师培训基础上，思谋村小特色发展，构建村小校园文化。促进城乡教师合理交流，安排县城优秀教师和新招教师到村小工作。加大村小“全科”教师培训，计划3年对全县村小教师实行“全科”提升培训。推进村小信息化建设，实现村小“班班通”建设全覆盖，村小宽带接入率达到100%。